轮到唐小宝时，王老师的眼睛亮了亮。

“唐小宝小朋友，适应得特别快，”她笑着说，“第一天就记住了所有小朋友的名字，还帮我整理积木。”

秦津锐拿起笔，在笔记本上写了“帮老师整理积木”，字迹比平时工整。

“而且小宝特别聪明，”王老师拿出一张画，贴在黑板上，“这是他画的‘恐龙一家’，里面还标了数字，说恐龙爸爸是1，恐龙妈妈是2，小恐龙是3。”

教室里的家长都凑过来看。

“哇，这么小就会标数字了？”

“画得真不错，比我家孩子画的清楚多了！”

秦津锐看着那张画，恐龙的身体是绿色的，爪子是黄色的，数字写在恐龙肚子上，歪歪扭扭却很认真。

他的指尖，轻轻碰了碰笔记本上“唐小宝”三个字。

“还有一次，”王老师继续说，“有个小朋友找不到自己的水杯，小宝主动帮他找，还教他认水杯上的名字贴。”

她看向秦津锐，语气里满是赞赏：“唐先生，您平时一定很注重培养小宝的习惯吧？”

秦津锐放下笔，语气比平时柔和：“主要是他妈妈教得好。”

唐栀坐在他旁边，听到这话，侧头看了他一眼，眼里带着笑意。

这时，后排的一位家长举手：“王老师，小宝平时在家喜欢看什么书呀？我们家孩子也不爱认字，想参考一下。”

秦津锐抬头，接过话：“他喜欢恐龙相关的书，里面有数字和图片，他会跟着认。”

“对，”唐栀补充，“我们会把数字和恐龙结合起来，比如告诉他‘这只恐龙有3个爪子’，他就记得快。”

那位家长点点头：“这个方法好，我回去试试！”

家长会快结束时，王老师拿出一个小本子。

“这是小宝这一周的表现记录，”她递给秦津锐，“每一项都是优，而且他还主动帮同学整理书包，特别懂事。”

秦津锐接过本子，翻开看。

每一页都有王老师的评语，还画了小星星。

最后一页，写着“唐小宝是个聪明又热心的小朋友，继续加油！”

他的手指，轻轻摩挲着那行字。

就在这时，教室门被推开。

小宝和几个小朋友跑了进来。

“妈妈！秦叔叔！”小宝看到他们，立刻跑过来，扑进唐栀怀里。

王老师笑着说：“刚好孩子们活动结束，跟爸爸妈妈打个招呼吧。”

她看向全班家长，声音清晰：“其实我要特别夸夸唐小宝，”

“这一周，他是班里认数字最多的小朋友，还主动帮助同学，”

“说实话，唐小宝是我带过的孩子里，最聪明也最热心的，特别难得。”

小主，