我们把孩子们迎进书店，院子里一下子热闹起来。孩子们围坐在石桌旁，有的帮棉棉织围巾，有的拿着老陈编的线轴绕线，有的吃着，笑声像一串清脆的铃铛。小棉和陈阿姨打开保温桶，给我们每人递了一根：“这是棉棉和太奶奶一起教我们做的，加了点桂花，更甜了。”

我咬了一口，桂花的甜香混着棉花的软，像把整个秋天的温暖都含在了嘴里。棉棉凑到我身边，小声说：“阿箭哥哥，我想请你们帮我给太奶奶写封信，我有很多话想对她说，可是我不会写很多字。”

“好啊，”我拿出信纸和钢笔，“你说，我们帮你写，把你想对太奶奶说的话，都写进去。”

棉棉拉着我的手，慢慢说起心里话：“我想告诉太奶奶，我每天都给她种的棉花浇水，棉花长得很好；我想告诉她，我织的围巾快织完了，等织完就给她送去，让她冬天戴着不冷；我想告诉她，我学会了种棉花的口诀，‘春播一粒种，夏耕勤除草，秋收白如雪，冬藏暖人心’；我还想告诉她，我以后要当‘棉花小老师’，教更多的小朋友种棉花，织毛衣，把太奶奶的手艺传下去。”

我握着钢笔，笔尖轻轻落在信纸上。钢笔的金光顺着笔尖流下来，不仅把棉棉的话转化成工整的文字，还在每句话旁边画着小小的棉花图案——这是“心意具象化”能力的又一次延伸，能把孩子最纯真的心意，用最温柔的方式呈现出来，就像太奶奶教她织的围巾，每一针都带着爱。

本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！

林晚帮棉棉在信里夹了一片干枯的棉花叶——是棉棉特意从太奶奶种的棉田里摘的，说“太奶奶看到棉花叶，就知道我记得她的话”。老陈则用竹篮编了一个小小的“传承篮”，用来装信和那条没织完的围巾，说“这篮子叫‘传承’，希望太奶奶的手艺，能像棉花一样，一代代传下去”。

“我还要给太奶奶绣一朵棉花，”棉棉突然说，从口袋里拿出一根银色的棉线，在信的末尾绣了一朵小小的棉花，虽然绣得简单，却格外认真，“太奶奶说，棉花是‘大地的礼物’，绣在信上，太奶奶就能感受到棉田的味道。”

下午的时候，我们陪棉棉去乡下看太奶奶。老人坐在炕上，手里拿着一个棉花玩偶，看到棉棉，立刻露出笑容：“棉棉来了！快让太奶奶看看你织的围巾。”

棉棉把围巾和信递给太奶奶，太奶奶摸着围巾，又接过信，陈阿姨在一旁轻声读给她听。听到“我要把你的手艺传下去”时，老人的眼泪掉了下来，却笑着说：“好，好，我的棉棉长大了，能替太奶奶把棉花的温暖传下去了。”

老人从炕头的木盒里拿出一个旧布包，里面装着一沓厚厚的棉花纺织图谱，有织毛衣的、有做玩偶的、有编棉绳的，每一张都画得格外细致。“这是我年轻时跟我婆婆学的，”老人摸着图谱，“现在传给你，你要好好学，教给更多的孩子，让棉花的温暖，永远都在。”